Κώδικας δεοντολογίας εκπαιδευτών

1. Σκοπός του παρόντος Κώδικα Δεοντολογίας και Πρακτικής είναι να καθιερώσει και να διατηρήσει πρότυπα συμπεριφοράς για τους εκπαιδευτές του NLP και να ενημερώσει και να προστατεύσει τα μέλη του κοινού που αναζητούν εκπαίδευση στο NLP, ανεξάρτητα από το επίπεδο ή τη διάρκεια του εκπαιδευτικού προγράμματος. Τόσο στη ρητή εκπαίδευση που διεξάγουν όσο και στα παραδείγματα που δίνουν, οι εκπαιδευτές του NLP βρίσκονται στην πρώτη γραμμή της διαμόρφωσης της αντίληψης του κοινού για την ακεραιότητα και την αξία του NLP.

2. Πολλές πληροφορίες και εκπαιδευτικό υλικό σχετικά με το NLP είναι διαθέσιμα στο δημόσιο τομέα σε διάφορα μέσα και υπόκεινται σε κανόνες πνευματικών δικαιωμάτων και αδειοδότησης. Μεγάλο μέρος του αδημοσίευτου υλικού που αποτελεί πνευματική ιδιοκτησία ερευνητών, προγραμματιστών και εκπαιδευτών διατίθεται στους εκπαιδευόμενους που συμμετέχουν σε εκπαιδευτικά μαθήματα. Είναι προς το συμφέρον όλων μας να αναγνωρίζεται η κυριότητα αυτής της πνευματικής ιδιοκτησίας.

3. Κατά τη διάρκεια ενός σεμιναρίου κατάρτισης NLP, οι εκπαιδευόμενοι μπορεί να βρεθούν σε μια ευάλωτη κατάσταση όπου μπορεί να αποκαλυφθεί επώδυνο και δυνητικά δύσκολο υλικό, το οποίο πρέπει να αντιμετωπιστεί με φροντίδα και ευαισθησία. Πρέπει να γίνει σαφές εκ των προτέρων ότι ο στόχος του εκπαιδευτικού προγράμματος είναι η μάθηση και όχι η συνεχής προσωπική θεραπεία.

4. Αυτός ο Κώδικας Δεοντολογίας και Πρακτικής ισχύει εξίσου για το βασικό εκπαιδευτικό προσωπικό, τους βοηθούς κατάρτισης και τους επισκέπτες ή περιστασιακούς εκπαιδευτές και αξιολογητές σε αναγνωρισμένα εκπαιδευτικά προγράμματα NLP. Σημειώστε ότι ο Κώδικας Δεοντολογίας και Πρακτικής για τους εκπαιδευτές του NLP είναι συμπληρωματικός του Κώδικα Δεοντολογίας των Μελών του ANLP, με τον οποίο συμφωνούν όλα τα μέλη του ANLP.

Κώδικας Δεοντολογίας Εκπαιδευτών ANLP

1. Οι εκπαιδευτές είναι υπεύθυνοι για την τήρηση των αρχών που ενσωματώνονται στον παρόντα Κώδικα Δεοντολογίας και Πρακτικής και των ισχυόντων κωδίκων των επαγγελματικών φορέων στους οποίους είναι μέλη. Είναι υπεύθυνοι για την εισαγωγή των σπουδαστών στον Κώδικα Δεοντολογίας της ANLP σε πρώιμο στάδιο του εκπαιδευτικού προγράμματος.

2. Οι εκπαιδευτές οφείλουν να αναγνωρίζουν την αξία και την αξιοπρέπεια των σπουδαστών, λαμβάνοντας δεόντως υπόψη θέματα καταγωγής, ιδιότητας, φύλου, ηλικίας, πεποιθήσεων, σεξουαλικού προσανατολισμού ή αναπηρίας. Οι εκπαιδευτές έχουν την ευθύνη να έχουν επίγνωση των δικών τους ζητημάτων προκατάληψης και στερεοτύπων και ιδιαίτερα να εξετάζουν τους τρόπους με τους οποίους αυτό μπορεί να επηρεάζει τη σχέση κατάρτισης.

3. Οι εκπαιδευτές έχουν την ευθύνη να ενθαρρύνουν και να διευκολύνουν την αυτοανάπτυξη των εκπαιδευομένων.

4. Οι εκπαιδευτές είναι υπεύθυνοι για την καθιέρωση και τη διατήρηση των κατάλληλων ορίων μεταξύ των ιδίων και των εκπαιδευομένων, έτσι ώστε οι εργασιακές σχέσεις να μην συγχέονται με φιλικές, σεξουαλικές ή άλλες σχέσεις.

5. Οι εκπαιδευτές δεν πρέπει να εκμεταλλεύονται τους σπουδαστές τους οικονομικά, σεξουαλικά, συναισθηματικά ή με οποιονδήποτε άλλο τρόπο.

6. Οι επισκέπτες ή περιστασιακοί εκπαιδευτές στα μαθήματα κατάρτισης πρέπει να διασφαλίζουν ότι αναλαμβάνουν την ευθύνη για οποιαδήποτε προϋπάρχουσα επαγγελματική ή προσωπική σχέση με οποιοδήποτε μέλος της ομάδας κατάρτισης.

7. Οι εκπαιδευτές πρέπει να δεσμεύονται για συνεχή επαγγελματική ανάπτυξη ως εκπαιδευτές.

8. Οι εκπαιδευτές πρέπει να παρακολουθούν τακτικά το εκπαιδευτικό τους έργο και να είναι σε θέση και πρόθυμοι να λογοδοτήσουν στους σπουδαστές και τους συναδέλφους τους για το τι κάνουν και γιατί.

9. Οι εκπαιδευτές πρέπει να παρακολουθούν και να αξιολογούν τακτικά τα όρια της ικανότητάς τους ως εκπαιδευτών μέσω τακτικών διαβουλεύσεων με κατάλληλα καταρτισμένους και έμπειρους συναδέλφους.

10. Οι εκπαιδευτές έχουν την ευθύνη απέναντι στον εαυτό τους και στους εκπαιδευόμενούς τους να διατηρούν τη δική τους αποτελεσματικότητα και ικανότητα να εργάζονται με τους εκπαιδευόμενους. Αναμένεται από αυτούς να παρακολουθούν την προσωπική τους λειτουργία και να αναζητούν βοήθεια ή/και να αποσύρονται από την εκπαίδευση, προσωρινά ή μόνιμα, όταν οι προσωπικοί τους πόροι δεν επαρκούν για να υποστηρίξουν τη συνεχή αποτελεσματικότητά τους.

11. Οι εκπαιδευτές είναι υπεύθυνοι για την κατάρτιση μιας σύμβασης εμπιστευτικής εργασίας, η οποία καθιστά σαφείς τις ευθύνες τόσο των εκπαιδευτών όσο και των εκπαιδευομένων.

12. Λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με συγκεκριμένους σπουδαστές ή πρώην σπουδαστές μπορούν να χρησιμοποιηθούν για δημοσίευση ή σε συναντήσεις μόνο με την άδεια των σπουδαστών και με διατήρηση της ανωνυμίας.

13. Όταν συζητούν προγράμματα κατάρτισης με σπουδαστές, οι εκπαιδευτές οφείλουν να αποφεύγουν τα υποτιμητικά σχόλια σχετικά με άλλους οργανισμούς κατάρτισης ή εκπαιδευτές.

14. Εάν οι εκπαιδευτές υποπτεύονται παράπτωμα από άλλον εκπαιδευτή το οποίο δεν μπορεί να επιλυθεί ή να διορθωθεί μετά από συζήτηση με τον ενδιαφερόμενο εκπαιδευτή, θα πρέπει να εφαρμόζουν τη διαδικασία καταγγελιών, χωρίς να παραβιάζουν την εμπιστευτικότητα, εκτός από εκείνες που είναι απαραίτητες για τη διερεύνηση της καταγγελίας.

Κώδικας πρακτικής των εκπαιδευτών

1. Οι εκπαιδευτές πρέπει να θέτουν στη διάθεση των δυνητικών σπουδαστών βασικές πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα κατάρτισης, εγγράφως και με άλλα κατάλληλα μέσα επικοινωνίας, πριν από την έναρξη του προγράμματος. Οι πληροφορίες αυτές πρέπει να περιλαμβάνουν:

   α) τα δίδακτρα που θα χρεωθούν και τυχόν άλλα έξοδα που μπορεί να προκύψουν β) τους όρους λειτουργίας και την πολιτική ακύρωσης γ) την πολιτική της εταιρείας για τις χαμένες ενότητες ή/και ημέρες κατάρτισης δ) βασικές πληροφορίες σχετικά με το περιεχόμενο του μαθήματος και τις εκπαιδευτικές μεθόδους που θα χρησιμοποιηθούν ε) τα προσόντα του/των κύριου/ων εκπαιδευτή/ών στ) τον αριθμό των βοηθών αναλογικά με τους σπουδαστές ζ) τυχόν απαιτήσεις για ιδιωτική μελέτη, εργασία έργου, ομαδική εργασία ή άλλες συναντήσεις που οι σπουδαστέςαναμένεται να αναλάβουν οι σπουδαστές κατά τη διάρκεια της κατάρτισης η) τις μεθόδους αξιολόγησης που θα χρησιμοποιηθούν κατά τη διάρκεια του μαθήματος και τις επιπτώσεις αυτών θ) τα κριτήρια πιστοποίησης και τις ρυθμίσεις για προσφυγές σε περίπτωση διαφωνίας.

2. Οι εκπαιδευτές θα πρέπει να ενθαρρύνουν τους σπουδαστές να αναλάβουν την ευθύνη για τη δική τους μάθηση, διασφαλίζοντας παράλληλα ότι οι σπουδαστές που ενδεχομένως αντιμετωπίζουν δυσκολίες εντοπίζονται και τους προσφέρεται η κατάλληλη πρόσθετη υποστήριξη.

3. Οι εκπαιδευτές πρέπει να διασφαλίζουν ότι οι σπουδαστές λαμβάνουν τακτική ανατροφοδότηση σχετικά με την εργασία τους και ότι ενθαρρύνεται η αυτοαξιολόγηση και η αξιολόγηση από ομότιμους σε τακτά χρονικά διαστήματα.

4. Σε περίπτωση που ο/η εκπαιδευτής/τρια πρέπει να χρησιμοποιήσει παραδείγματα από προηγούμενες εργασίες για να καταδείξει ένα σημείο στους σπουδαστές, αυτό πρέπει να γίνεται με σεβασμό, συνοπτικά και ανώνυμα. Όταν, για να δείξουν ένα σημείο στους σπουδαστές, οι εκπαιδευτές εργάζονται με πραγματικά ζητήματα που θέτει ένας σπουδαστής, η εργασία αυτή πρέπει να γίνεται με σεβασμό, με την άδεια του σπουδαστή και με το συμφέρον του σπουδαστή να έχει προτεραιότητα έναντι του επιδιωκόμενου εκπαιδευτικού στόχου.

5. Οποιαδήποτε συζήτηση των εκπαιδευτών για τους μαθητές τους ή τους πρώην μαθητές τους με τους συναδέλφους τους πρέπει να είναι σκόπιμη, όχι ευτελιστική και σχετική με την εκπαίδευση.

6. Οι εκπαιδευτές πρέπει να διασφαλίζουν ότι οι σπουδαστές έχουν την ευκαιρία να συζητήσουν μαζί τους τις εμπειρίες τους από το μάθημα και να κληθούν να το αξιολογήσουν ατομικά σύμφωνα με ένα προγραμματισμένο πρόγραμμα.

7. Οι εκπαιδευτές δεν πρέπει να χρησιμοποιούν στην εκπαίδευσή τους ή να προκαλούν τη χρήση αδειοδοτημένου υλικού για το οποίο δεν έχουν εκπληρώσει όλους τους όρους της άδειας.

8. Σε περίπτωση που για οποιονδήποτε λόγο καταστεί αναγκαίο να ακυρωθεί ή να αναβληθεί το σύνολο ή μέρος ενός προγραμματισμένου μαθήματος στο οποίο έχουν εγγραφεί σπουδαστές, οι εκπαιδευτές πρέπει να διασφαλίζουν ότι οι σπουδαστές ενημερώνονται εύλογα για την ακύρωση ή την αναβολή και ότι τους προσφέρεται και καταβάλλεται αμέσως η επιστροφή των διδάκτρων, ανάλογα με την περίπτωση.

9. Οι εκπαιδευτές πρέπει να φροντίζουν, όταν προωθούν τις προσφορές τους για περαιτέρω κατάρτιση στους σπουδαστές κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος, ώστε οι σπουδαστές να αντιλαμβάνονται το χρόνο και τη φύση της προώθησης ως προς το πραγματικό τους συμφέρον.

10. Όταν οι δυσκολίες μεταξύ εκπαιδευτή και σπουδαστή ή μεταξύ εκπαιδευτών και βοηθών δεν μπορούν να επιλυθούν, ο/οι εκπαιδευτής/ες πρέπει να συμβουλεύεται/ονται και, κατά περίπτωση, να απευθύνεται/ονται σε ανεξάρτητο εξωτερικό πρόσωπο.

Download a PDF Version - Trainers Code of Ethics