NLP και εκπαίδευση δασκάλων Ο Ron Piper διερευνά πώς το NLP μπορεί να εφαρμοστεί θετικά στο συναισθηματικό οδοστρωτήρα που μπορεί να είναι η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών. Επιστροφή στην κατηγορία Το NLP στην εκπαίδευση Share Tweet LinkedIn Pin Η εκπαίδευση για να γίνεις δάσκαλος μπορεί να είναι ένα συναισθηματικό τρενάκι του λούνα παρκ: οι θρίαμβοι του μαθήματος μπορεί να λιώσουν γρήγορα μετά από ατυχήματα στην τάξη και το αντίστροφο. Και βέβαια, η επίμονη ροή καλοπροαίρετων συμβουλών από έμπειρους συναδέλφους μπορεί μερικές φορές να συμβάλει στην αποσύνθεση της αίσθησης του εαυτού που βασίζεται σε σκέψεις όπως: " Τώρα γιατί δεν το σκέφτηκα αυτό;" και " Γιατί δεν το είδα αυτό;" Οι συμβουλές υπονοούν έναν καλύτερο τρόπο, έναν τρόπο που κατά την εμπειρία πολλών εκπαιδευόμενων εκπαιδευτικών απουσιάζει από την πρακτική τους. Ποια είναι λοιπόν η εναλλακτική λύση Το NLP υποθέτει ότι έχουμε όλους τους πόρους που χρειαζόμαστε. Με αυτή τη σκέψη στο μυαλό μου και μετά την παρατήρηση των εκπαιδευόμενων εκπαιδευτικών, πάντα καλούσα τους εκπαιδευόμενους να συγκρίνουν το μάθημα που δίδαξαν με το μάθημα που είχαν στο μυαλό τους και να σκεφτούν τις αλλαγές που θα ήταν απαραίτητες για να ταιριάξουν και τα δύο μαθήματα. Κατά την εμπειρία μου, οι εκπαιδευόμενοι είναι πολύ ικανοί στο να συνειδητοποιούν τι πρέπει να αλλάξει. Ή αλλιώς, να κατανοούν τις διαφορές που κάνουν τη διαφορά. Ναι, πρόκειται για μια παραλλαγή του να βλέπεις τον εαυτό σου σε μια ταινία και στη συνέχεια να σκέφτεσαι τι πρέπει να αλλάξει. Αλλά η κεντρική γνωστική αρχή εδώ, και πράγματι στην παρακολούθηση ταινιών, είναι η αντιθετική ανάλυση: πώς διαφέρει το εξιδανικευμένο (προγραμματισμένο μάθημα) από την πραγματικότητα του μαθήματος που παραδόθηκε Οι εκπαιδευτικοί όλων των ειδών είναι πολύ εξοικειωμένοι με την AoL (αξιολόγηση της μάθησης) και την AfL (αξιολόγηση για μάθηση). Τώρα μου φαίνεται ότι οι διαδικασίες σκέψης που εμπλέκονται στην αντιπαραθετική ανάλυση συσχετίζονται ακριβώς με την AoL και την AfL: εδώ βρίσκομαι και αυτό πρέπει να κάνω για να αλλάξω . Και αυτό δεν είναι, άλλωστε, ένας από τους πρωταρχικούς τομείς έρευνας στο coaching Το μεγάλο όφελος για τους εκπαιδευόμενους εκπαιδευτικούς από την προσφορά ανατροφοδότησης με αυτόν τον τρόπο είναι ότι έχουν την ευθύνη των μελλοντικών παιδαγωγικών τους στόχων. Ναι, θα μπορούσα να πω σε έναν εκπαιδευόμενο πώς θα μπορούσε να βελτιωθεί, αλλά η συμβουλή θα προερχόταν από το μοντέλο μου, την υποκειμενική μου κατανόηση της τάξης. Οι εκπαιδευόμενοι, όπως και οι υπόλοιποι από εμάς, γνωρίζουν πότε ένα μάθημα δεν πάει καλά: επεξεργάζονται τις σωματικές πληροφορίες, εμπλέκονται συναισθηματικά. Η χρήση της προσέγγισης της ταινίας/της συγκριτικής ανάλυσης επιτρέπει στους εκπαιδευόμενους να μετατρέψουν αυτές τις εμπειρίες σε στόχους. Είναι οι ειδικοί του εαυτού τους. Και πάλι, κατά την εμπειρία μου, οι εκπαιδευόμενοι εκπαιδευτικοί είναι αρκετά ειδικοί στο να λένε στους παρατηρητές τι πρέπει να αλλάξει, και το κάνουν συχνά με πλήρη αδιαφορία για τον εγωισμό τους. Η δυσκολία έγκειται στο να πείσουμε τους εκπαιδευόμενους να περιορίσουν την αυτοκριτική τους σε μερικά μόνο βασικά σημεία. Αλλά αν ακολουθήσετε μια οιονεί μεταλογική προσέγγιση - Και σκεφτείτε τις παρατηρήσεις που κάνατε, ποιες από αυτές θα εφαρμόζατε Και αν ενεργούσατε μόνο σε μία, ποιες πιστεύετε ότι θα ήταν οι επιπτώσεις Και είναι δυνατόν να αναλάβετε αυτή τη δράση αμέσως; - μπορεί να βοηθήσει στον εντοπισμό των καλύτερων δράσεων για αυτές. Η τοποθέτηση των εκπαιδευόμενων εκπαιδευτικών στη θέση του οδηγού και η παροχή της δυνατότητας να συγγράψουν τις δικές τους επιτυχίες ενισχύει την αυτοεκτίμηση και θέτει τα θεμέλια για την παραγωγή ενός εκπαιδευτικού που έχει την ικανότητα του αναστοχασμού και της αυτοκαθοδήγησης. Και αυτοί ακριβώς οι εκπαιδευτικοί δεν είναι που θέλουμε στις τάξεις μας Εκπαίδευση Εκπαιδευτική ανάπτυξη Διδασκαλία Ron Piper (άρθρο μέλους) εκπαιδευτής, προπονητής, εκπαίδευση