PNL et formation des enseignants

La formation des enseignants ne se limite pas au développement des connaissances disciplinaires et des techniques pédagogiques. Elle porte également sur la communication, la confiance en soi, les relations interpersonnelles, la motivation, le comportement, la réflexion et la capacité à accompagner efficacement des apprenants aux profils variés.

La PNL propose des outils pratiques qui peuvent compléter la formation des enseignants en les aidant à comprendre comment le langage, la pensée, le comportement et les schémas d’apprentissage influencent l’expérience en classe.

Pourquoi la PNL peut-elle être utile dans la formation des enseignants ?

Les enseignants communiquent en permanence : par les mots, les questions, le ton, le langage corporel, les retours d’information, les attentes et les routines de classe.

La manière dont les enseignants communiquent peut influencer la confiance, l’engagement, la motivation et le comportement des apprenants. Elle peut également affecter la façon dont les enseignants gèrent leurs propres réactions, établissent des relations et réfléchissent à leur pratique.

La PNL peut aider les enseignants en formation et en activité à prendre davantage conscience de ces schémas, afin qu’ils puissent développer des approches plus souples et plus efficaces en matière d’enseignement et d’apprentissage.

Ce que la PNL peut aider les enseignants à comprendre

La PNL explore les schémas de communication, d’apprentissage et de comportement.

Dans le cadre de la formation des enseignants, cela peut notamment porter sur :

• la manière dont le langage influe sur la confiance et la participation
• comment les apprenants interprètent le retour d’information
• comment les enseignants établissent un rapport et instaurent la confiance
• comment les questions façonnent la réflexion et l’attention
• comment les croyances relatives aux capacités influencent l’apprentissage
• comment des apprenants différents peuvent percevoir une même leçon de manière différente
• comment les enseignants réagissent sous pression
• comment les schémas de communication en classe affectent le comportement et l'implication
• comment la réflexion peut favoriser le développement professionnel

Plutôt que de se substituer à la formation initiale des enseignants, la PNL peut apporter un éclairage pratique sur les processus humains qui sous-tendent l’enseignement et l’apprentissage.

Comment la PNL peut-elle soutenir la formation des enseignants ?

La PNL peut aider les enseignants en formation et en activité à :

• communiquer plus clairement leurs consignes et leurs attentes
• poser des questions qui encouragent la réflexion et l’analyse
• donner un retour d’information d’une manière utile pour les apprenants
• établir un rapport de confiance avec les individus et les groupes
• comprendre la motivation et la confiance des apprenants
• adapter la communication en fonction des différents apprenants
• gérer son état d’esprit, son attention et sa présence en classe
• réfléchir à ses propres habitudes pédagogiques
• accompagner les apprenants face aux défis, à la pression ou aux évaluations
• développer des stratégies pédagogiques plus souples

L'accent doit être mis sur les aspects pratiques, éthiques et adaptés au contexte éducatif.

Et si la formation des enseignants accordait davantage d’attention aux modes de communication ?

Qu’est-ce qui pourrait changer si les enseignants disposaient de davantage d’outils pour comprendre comment les apprenants construisent du sens, réagissent aux retours d’expérience et s’investissent dans leur apprentissage ?

Les enseignants en formation pourraient se sentir plus à l’aise dans la communication en classe. Les apprenants pourraient se sentir mieux compris et soutenus. Les retours pourraient gagner en efficacité. Les relations au sein de la classe pourraient devenir plus solides et plus constructives.

La PNL ne remplace pas une formation pédagogique qualifiée, la pédagogie, la protection de l’enfance, les connaissances en matière de besoins éducatifs particuliers (SEND) ni les normes professionnelles. Elle peut toutefois fournir des outils utiles pour la communication, la pratique réflexive, l’engagement des apprenants et les relations en classe.

Travailler avec un professionnel de la PNL

Si vous envisagez d’intégrer la PNL dans la formation des enseignants, renseignez-vous sur la formation en PNL du professionnel, son parcours éducatif, son expérience auprès d’établissements scolaires ou d’organismes de formation, sa sensibilisation à la protection de l’enfance et son affiliation à des organismes professionnels.

La PNL utilisée dans la formation des enseignants doit être adaptée au contexte, à la tranche d’âge, aux normes professionnelles et aux politiques organisationnelles concernées.

Les membres de l’ANLP ont choisi de faire partie d’un organisme professionnel indépendant et s’engagent à respecter les normes et le code de déontologie de l’ANLP.

Quand un autre type de soutien peut être approprié

La PNL peut favoriser la communication, la confiance en soi, la pratique réflexive et l’engagement des apprenants. Elle ne remplace toutefois pas la formation des enseignants, les exigences relatives au statut d’enseignant diplômé, la formation à la protection de l’enfance, les dispositions relatives aux besoins éducatifs spéciaux (SEND), la politique en matière de comportement, le soutien en santé mentale ou l’évaluation pédagogique spécialisée.

Lorsque les apprenants ou les enseignants ont des besoins spécifiques, des préoccupations en matière de protection de l’enfance ou des problèmes de bien-être importants, il convient de faire appel à des professionnels dûment qualifiés et de se référer aux politiques applicables.

En résumé

La PNL peut compléter la formation des enseignants en les aidant à comprendre les schémas qui sous-tendent la communication, l’apprentissage, la confiance en soi, la motivation et le comportement.

Grâce à des compétences pratiques en PNL, les enseignants peuvent développer une plus grande prise de conscience, une plus grande souplesse et une plus grande confiance dans leur manière de communiquer, de réfléchir et de soutenir l’apprentissage.