La PNL dans l'éducation

Mon parcours en PNL a commencé en 2002. À l'époque, j'étais un enseignant nouvellement diplômé et j'ai très vite réalisé que j'avais besoin d'autres outils dans ma boîte à outils pour être un enseignant efficace et excellent. Au cours de mes 20 années de travail dans l'éducation, j'ai travaillé dans des lycées, dans des établissements d'enseignement diversifié, dans l'enseignement supérieur et dans l'enseignement postobligatoire, et mon dernier rôle avant mon départ était celui d'un spécialiste de la santé mentale.

J'ai passé la majeure partie de mon temps à enseigner à des jeunes qui avaient rencontré des difficultés dans l'enseignement ordinaire. Bien que j'aimais mon travail, il était parfois épuisant et épuisant sur le plan émotionnel. Il y avait de nombreux problèmes de protection, des défis comportementaux et émotionnels et des moments où mes élèves n'avaient ni nourriture ni argent.

je suis très reconnaissante d'avoir pu utiliser les outils de la PNL pour m'aider tout au long de mon parcours dans l'enseignement. Je crois tellement aux outils de la PNL pour enseigner efficacement que lorsque je suis devenue formatrice en PNL, l'un de mes objectifs était de former des enseignants stagiaires. Cette année, j'ai eu le plaisir de collaborer avec notre programme local de formation des enseignants en partageant certains des principes de la PNL pour favoriser le bien-être et la rétention des enseignants.

Nous avons recueilli des commentaires et voici les principaux enseignements que nous en avons tirés :

• J'ai enseigné le modèle Mercedes de la PNL en relation avec l'observation de la façon dont leurs pensées et leurs sentiments influencent leurs comportements . Par exemple, s'ils ont vécu une leçon difficile qui les a laissés stressés ou nerveux, ils peuvent se mettre à penser à des choses qui nuisent à la réussite de la prochaine leçon : "et si ça recommence", "que vais-je faire si je n'arrive pas à les mettre au travail", "comment vais-je gérer les comportements difficiles".

Ces pensées peuvent accroître l'anxiété, le stress et l'inquiétude au sujet du prochain cours, en déclenchant des craintes ou des sentiments d'incompétence. Vos pensées et vos sentiments se reflètent dans votre physiologie externe, de sorte que ces pensées et sentiments négatifs peuvent entraîner une tension des muscles du visage et de la mâchoire, une accélération de la respiration, de la transpiration et de nombreux autres signaux subtils indiquant qu'une personne peut être stressée. Ces signaux peuvent être captés et ressentis par les autres (les élèves), ce qui peut avoir un impact sur l'"énergie" de la classe et sur leurs réactions comportementales face à un enseignant craintif ou nerveux. La probabilité d'une nouvelle expérience infructueuse augmente et le cycle se poursuit.

L'enseignant peut ainsi se programmer pour vivre à nouveau des moments difficiles avec certaines classes. Comme nous avons tendance à obtenir ce sur quoi nous nous concentrons, l'accent est mis sur le défi et la lutte dans la classe plutôt que sur la joie et le plaisir d'enseigner.

La bonne nouvelle, c'est qu'il est possible de briser ce cycle ! Apprendre à se représenter intérieurement une expérience positive - en imaginant que la classe se déroule bien, que les élèves sont engagés et heureux, en parlant de soi de manière positive et en se sentant confiant avant le cours - peut contribuer à un état d'esprit plus débrouillard et plus calme qui augmentera la probabilité d'un cours réussi. Plus vous vous entraînerez à le faire, plus vous deviendrez inconsciemment programmé pour avoir de bonnes leçons la plupart du temps et accéder à votre état d'enseignant optimal.

La célèbre citation de Gandhi "soyez le changement que vous souhaitez voir dans le monde" est une citation à laquelle je me réfère souvent lorsque j'enseigne la PNL. Le fait d'être conscient de l'influence de notre état sur les autres nous permet d'avoir plus de choix pour changer ce que nous faisons si nous n'obtenons pas les résultats que nous souhaitons. Ainsi, dans un contexte d'enseignement, si le comportement ou l'apprentissage n'est pas celui que nous souhaitons, le fait de modifier notre pensée, nos sentiments ou nos comportements entraînera une réponse différente de la part des étudiants.

À mon avis, apprendre à faire l'inventaire de son état personnel et à se maîtriser est le plus grand cadeau que l'on puisse se faire à soi-même et à ses élèves en tant qu'enseignant. C'est la raison principale pour laquelle j'ai voulu apprendre la PNL il y a toutes ces années, lorsque j'étais un enseignant nouvellement qualifié en 2002.

• Communication et rapports - Dans une classe de 30 élèves, vous avez 30 cartes différentes du monde et de la vôtre. Chaque élève a sa propre façon de comprendre le monde. Ils ont leurs propres expériences et leurs propres méthodes d'apprentissage. Nous traitons tous les informations de manière différente et ce que nous filtrons et ce à quoi nous prêtons attention est influencé par nos valeurs et nos croyances, nos souvenirs et nos attitudes, nos prises de décision et nos façons de penser.

Nous percevons le monde à partir de notre vision limitée, en supprimant, déformant et généralisant les informations afin de donner un sens à nos expériences. Le défi pour un enseignant est que l'élève apporte tout cela en classe, souvent sans en être conscient, ce qui influence son attitude face à l'apprentissage, la façon dont il se perçoit, vous perçoit et perçoit ses camarades, et la façon dont il se comporte dans la salle de classe.

Les modèles de communication de la PNL nous aident à comprendre cela plus en détail afin que l'enseignant puisse rencontrer l'élève là où il se trouve dans sa carte du monde, et rythmer et diriger son enseignement et son apprentissage en fonction de la manière dont ses élèves apprennent le mieux. Cela permet de créer un environnement inclusif où chacun est engagé, motivé et inspiré par l'apprentissage. Comprendre comment utiliser le langage pour qu'il corresponde à la carte du monde d'une autre personne peut grandement améliorer le rapport et faire en sorte que cette personne se sente comprise, acceptée et incluse. Vous pouvez également améliorer et accélérer leurs capacités d'apprentissage en vous mettant à l'écoute de leurs systèmes de représentation préférés et en enseignant d'une manière qui corresponde à leur façon d'apprendre.

• Lesvaleurs - l'enseignant qui sommeille en nous . Nos valeurs, notre sens de l'objectif et nos croyances déterminent notre comportement. L'enseignement comporte de nombreux défis et, en période de stress, il peut être très utile de revenir à nos valeurs personnelles, qui sont au cœur de ce que nous faisons.

Posez-vous des questions telles que

• Qu'est-ce qui est important pour vous dans l'enseignement ? Qu'est-ce qui est important pour vous dans d'autres domaines ?
• Dans quel but enseignez-vous ?
• Que vous apporte l'enseignement ? Quels sont les avantages pour vous et pour les autres ?
• Qui voulez-vous être en tant qu'enseignant ?
• Comment pouvez-vous être un enseignant efficace ?
• Comment pouvez-vous prendre soin de vous pour préserver votre énergie et votre bien-être ?
• Quelle est ma mission ?
• Qu'est-ce qui me motive ?

Au cours de mes 20 années d'enseignement, j'ai été confrontée à de nombreux défis : assassinat d'un élève, protection de l'enfance, enfants pris en charge, pauvreté, problèmes émotionnels et comportementaux, etc. Parfois, j'étais épuisée et je devais souvent revenir à mes valeurs pour rester l'enseignante que je voulais être pour mes élèves. J'ai partagé mes valeurs avec eux.

Je leur ai dit que ma mission était de les aider à se sentir bien dans l'éducation et à devenir des apprenants à vie. Je leur ai dit combien il était important pour moi qu'ils apprennent à se sentir bien dans leur peau et qu'ils croient qu'ils peuvent réussir tout ce qu'ils entreprennent avec leur esprit et leur cœur. Cela se reflétait dans la façon dont j'enseignais à mes élèves et dans la compassion dont je faisais preuve, afin de leur montrer la voie à suivre pour cultiver la compassion envers eux-mêmes et envers les autres.

Je suis passionnée par le soutien aux nouveaux enseignants, car je suis très reconnaissante d'avoir appris les compétences et les outils de la PNL pour m'aider en tant qu'enseignante et pour aider mes élèves à être la meilleure version d'eux-mêmes. J'espère pouvoir continuer à soutenir les enseignants en en formant beaucoup d'autres à la PNL.