Moć jezika prilikom nastave

Nastava je prepuna mogućnosti da se izgradi ili obori. Često nesvesno, uvek sa uticajem. COVID pogonski zaokret ka učenju na daljinu je naglasio ovu ranjivost. To takođe predstavlja priliku za profesiju da stavi u centar pažnje kako deca mogu da imaju koristi, ili na neki drugi način. Moć jezika odjekuje kod nas mnogo nakon što je lekcija prošla. Obim jasnog prenošenja poruke i njenog otvaranja na 30 različitih tumačenja je sasvim nešto. 30 različitih mapa i 30 različitih veza.

Selidba iz učionice i uklanjanje lica u lice veza između nastavnika i učenika je značajno. Oslanjanje na vezu je izgubljeno. Uslov da se slepo komunicira kroz 'funkciju ćaskanja' uklanja čula i stavlja veći akcenat na potražnju za jasnom i, što je važno, svrsishodnom komunikacijom.

Uobičajena nastavna praksa pozajmljuje se 'off-the-cuff' primedbama, ponekad nezamislivim ali generalno (neko bi se nadao) sa najboljim namerama. Primedbe koje lepršaju u etar – ne ostavljajući nikakav trag na nastavnika ili na 29 učenika već ostavljajući neizbrisivu mrlju na drugom. Nastavnik matematike je prošle nedelje rekao mom 11-godišnjaku dok je bio na 'živoj' lekciji – "Nećete morati da probate ovu pošto je veoma izazovna". Namera i osećanje su bili dobronamerni; Ne sumnjam. Poruka je, međutim, duboko presečena. To je pojačalo ograničavajuće uverenje da je matematika 'teška' a ne nešto čemu se moja ćerka može nadati da će se popraviti. Prolazan trenutak u jednočasovnoj lekciji, komentar objavljen i ugrađen. Šteta je načinjena. Veza je ukaljana. Veza je ulubljena.

Kao nastavnik sa nedavnom NLP obukom, nikada nisam bio svesniji moći jezika na relacijama sa svojim učenicima. Važnost odnosa i osetljivost na 30 različitih mapa u prostoriji. Lakoća sa kojom možemo da 'un-do' osobu, a da to i ne nameravamo.