NLP u obrazovanju

Moje NLP putovanje počelo je još 2002. U to vreme sam bio novokvalifikovani nastavnik i vrlo brzo sam shvatio da mi je potreban drugi alat u kutiji sa alatom da bih bio efikasan i odličan učitelj.  Tokom svojih 20 godina rada u obrazovanju radila sam u srednjim školama, obrazovnoj raznolikosti, daljem i visokom obrazovanju i moja najnovija uloga pre nego što sam otišla bila sam specijalista za mentalno zdravlje.

Većinu svog vremena proveo sam učeći mlade ljude koji su iskusili poteškoće u okviru mejnstrim obrazovanja.  Iako sam volela svoj posao, ponekad je to bilo iscrpljujuće i emotivno iscrpljujuće. Bilo je mnogo zaštitnih pitanja, ponašanja i emocionalnih izazova i vremena kada moji učenici nisu imali ni hranu ni novac.

 Toliko sam zahvalna što sam imala alate NLP-a koji su me podržavali tokom mog boravka u Obrazovanju. Od mogućnosti da upravljam svojom državom, izgradim pozitivne odnose, shvatim kako da motivišem svoje učenike i kako da im pomognem da uče u najboljem izdanju, kako da u učionicu i modelišu elastičnost, saosećanje i samopouzdanje.  Toliko verujem u alate NLP-a za efikasnu nastavu, da kada sam postao NLP trener jedan od mojih ciljeva je bio da obučim nastavnike obuke. Ove godine sam imao zadovoljstvo da sarađujem sa našom lokalnom šemom obuke nastavnika deleći neke od principa NLP-a kako bih podržao dobrobit i zadržavanje nastavnika.

Prikupili smo neke povratne informacije i ovde su bila glavna ponedeljka i učenja:

• Razumevanje važnosti samosvesnosti sopstvenog unutrašnjeg stanja i kako to utiče na okruženje učionica. Naučio sam Mercedesov model NLP-a u odnosu na posmatranje kako njihove misli i osećanja utiču na njihovo ponašanje. Na primer, ako su iskusili izazovnu lekciju koja ih je ostavila da se osećaju pod stresom ili nervozno onda bi mogli da se nađu u situaciji da se sledeći put bave mislima koje su štetne za uspešnu lekciju - 'šta ako opet krene naopako' 'šta ću ako ne mogu da ih dobijem na zadatku' kako ću se snaći u bilo kakvom teškom ponašanju'.

Ovakvo razmišljanje bi moglo da dovede do više anksioznosti ili stresa i brige o sledećoj lekciji, što bi izazvalo strah ili osećanje nesposobnosti. Vaše misli i osećanja se ogledaju u vašoj spoljašnjoj fiziologiji, pa ove nepodržane misli i osećanja mogu dovesti do napetosti u mišićima lica i vilice, pojačanog disanja, znojenja i mnogih drugih suptilnih signala koji ukazuju na to da osoba može biti pod stresom. Ove signale mogu da pokupe i osete drugi (učenici), što može da utiče na 'energiju' učionice i njihove reakcije na ponašanje strahovitog ili nervoznog nastavnika. Verovatnoća da ćete imati još jedno neuspešno iskustvo se povećava i ciklus se nastavlja.

To može dovesti do toga da se nastavnik sam programiše za ponovljena teška vremena sa određenim časovima. S obzirom da imamo tendenciju da dobijemo ono na šta se fokusiramo, fokus postaje jedan od izazova i borbe u učionici, a ne uživanje i zadovoljstvo u nastavi.

Dobra vest je da se ovaj ciklus može prekinuti! Učenje kako da napravite unutrašnje prikaze pozitivnog iskustva - zamišljanje da čas ide dobro tamo gde su učenici angažovani i srećni, imati pozitivan selfi pričati o sebi i osećati se samouvereno pre lekcije, može doprineti snalažljivijem i smirenom stanju bića koje će povećati verovatnoću uspešne lekcije. Što više budete vežbali da radite ovo, više ćete biti nesvesno programirani da imate sjajne lekcije više vremena i pristupate svom optimalnom stanju nastavnika.

Gandijev čuveni citat 'budi promena koju želiš da vidiš u svetu' je citat na koji se često pozivam dok predajem NLP. Biti svestan kako naša država utiče na druge omogućava nam da imamo više izbora u promeni onoga što radimo ako ne dobijamo rezultate koje želimo. Dakle, u nastavnom kontekstu ako ponašanje ili učenje nije onako kako mi želimo da bude, onda će promena našeg razmišljanja, osećanja ili ponašanja pozvati drugačiji odgovor učenika.

Po mom mišljenju učenje kako da uzmete inventar svog ličnog stanja i ovladate sobom je najveći poklon koji možete dati sebi i svojim učenicima kao nastavnik. To je glavni razlog zašto sam želeo da naučim NLP pre toliko godina kada sam bio novokvalifikovani nastavnik 2002.

• Komunikacija i veza- U učionici od 30 učenika imate 30 različitih mapa sveta i vaših. Svaki učenik ima svoj jedinstveni način da da smisao sveta. Oni imaju svoja iskustva i sopstvene načine učenja. Način na koji svi obrađujemo informacije se razlikuje i na šta filtriramo i obraćamo pažnju utiču naše vrednosti i uverenja, sećanja i stavovi, donošenje odluka i načini razmišljanja o stvarima.

Posmatramo svet sa našeg ograničenog pogleda na svet brišući, iskrivljujući i generalizujući informacije kako bismo dobili smisao u našim iskustvima. Izazov ovoga za nastavnika je da učenik sve to dovodi u učionicu često iz svesne svesti utičući na njihov odnos prema učenju, kako doživljavaju sebe, vas i svoje vršnjake i kako se ponašaju u učionici.

NLP komunikacioni modeli nam pomažu da ovo detaljnije razumemo kako bi nastavnik mogao da upozna učenika gde se nađe na njihovoj mapi sveta, i tempira i vodi njihovu nastavu i učenje u skladu sa tim kako njihovi učenici uče u najboljem izdanju. Tako se stvara inkluzivno okruženje u kome su svi angažovani, motivisani i inspirisani za učenje. Razumevanje načina korišćenja jezika za podudaranje sa tuđom mapom sveta može u velikoj meri poboljšati vezu i učiniti da se osećaju shvaćeno, prihvaćeno i uključeno. Takođe možete da poboljšate i ubrzate njihove veštine učenja tako što  ćete se ući u željene reprezentativne sisteme i podučavati na način koji odgovara načinu na koji uče.

• Vrednosti - učitelj u sebi. Naše vrednosti i osećaj svrhe i uverenja pokreću naše ponašanje. Postoji mnogo izazova koji dolaze sa podučavanjem i u vreme stresa, može biti zaista korisno da se vratimo svojim ličnim vrednostima jer su ove u srcu onoga što radimo.

Postavljaš sebi pitanja kao što su

• Šta vam je važno u vezi obrazovanja? Šta vam je još važno?
• U koje svrhe predajete?
• Šta ti učenje daje? Kako to ide u korist vama i drugima?
• Ko želite da budete kao učitelj?
• Kako možeš da budeš efikasan učitelj?
• Kako možete da se brinete o sebi kako biste sačuvali svoju energiju i blagostanje?
• Koja je moja misija?
• Šta me motiviše?

Za mojih 20 godina nastave, doživela sam mnoge izazove od ubistva učenika, zaštite dece, dece u nezi, siromaštva i emocionalnih i izazova ponašanja. Ponekad sam bila iscrpljena i često sam morala da se vraćam svojim vrednostima da bih ostala učiteljica koja sam želela da budem za svoje učenike. Podelio sam svoje vrednosti sa njima.

Rekao sam im da je moja misija da im pomognem da se osećaju dobro u obrazovanju i da postanu dugo u životu. Izrazio sam koliko mi je važno da su naučili da se osećaju dobro u vezi sebe i da veruju da mogu da postignu sve u šta ulože svoj um i srce. To se odrazilo na to kako sam naučila svoje učenike i saosećanje koje sam modelirala, da predvodim put da neguju saosećanje prema sebi i drugima.

Strastveno podržavam nove nastavnike kao što sam toliko zahvalna da sam naučila veštine i alate NLP-a da mi pomognu kao nastavniku i da pomognu mojim učenicima da budu najbolja verzija sebe. Nadam se da ću nastaviti da podržavam nastavnike obučavajući ih još mnogo u NLP-u.