Kako je NLP unapredio učenje u osnovnoškolskom obrazovanju

Izazov

Amber je nastavnica fizičkog vaspitanja u osnovnoj školi i imala je problema sa ponašanjem sa nekim učenicima u okviru svojih časova, kao i primetivši da dečiji stav i uverenja oko PE nisu pomogli. Na primer, oni bi rekli stvari kao što su; 'Ja sam рubre', 'Nisam dobar u sportu'. 'Ne volim PE'. Itd. Takođe je imala svoje uverenje da 'ili voliš sport ili ne!' 'Da si ili sportski i dobar u sportu ili ne'. Prihvatila je da za neku decu PE 'nije njihova stvar' i verovala je da kada jednom đusom škole ovo je ustanovljeno verovanje da to neće biti promena.

Efekat

Neki učenici (oko 10%) se ne bi toliko trudili i brže bi odustajali na času. Oni bi se loše ponašali i razgovarali umesto da istraju i slušaju konstruktivne povratne informacije. Ova deca su bila ta koja su imala bespomoćna verovanja gore navedena oko sporta. Neka od te dece su zapravo bila dobra u sportu, međutim označena su kao da imaju loše ponašanje i čak bi sebe opisali kao 'ovako sam, ne ponašam se'. Ova deca bi bila prilično odbrambena prema drugoj deci i Amber. Amber je otkrila da je težak posao učiti ovu decu zbog njihovih stavova i da im je potrebno mnogo jedne do jedne podrške koja nije uvek doviрljiva u klasi od 30 godina. Osećala je da pokušava da vodi izgubljenu bitku jer nije mogla da pruži deci potrebnu pažnju.

Rešenje

Amber je pohađala NLP diplomu, a potom i kurs NLP Practitioner i primenila svoje učenje u učionici. Osećala se kao da ima više vremena kada se deca loše ponašaju i da će razgovarati sa njima, razgovarati, pitati ih šta se dešava i pomoći im da vide posledice svog ponašanja. Kada bi se deca bavila veštinama, ako bi se mučila i počela da daje negativne izjave, ona bi je ponovo uokvirila i koristila pozitivan i podržavajući jezik. Na primer, jedno dete je reklo 'Ja sam đubre' i ona im je pomogla da vide da ako više vežbaju moći će da budu uspešniji. Posle 5 minuta, već je bio u stanju da sam savlada veštinu i na sledećoj seansi druga devojka iz njegove grupe je rekla 'Ja sam đubre' i on je koristio isti re-ram koji je Amber koristila da bi joj pomogao. Dakle, ne samo da je promena direktno pomagala deci već je imala i talasasti efekat između dece u razredu. Od kada je videla ovu promenu, Amber je nastavila da koristi pozitivniji, ohrabrujući jezik i unapred bi uokvirila sesije kako bi pomogla deci da vide sport iz pozitivne i dostižne perspektive.

Rezultat

Rezultat ovakvog pristupa je da je Amber zabeležila poboljšanje u ponašanju dece, odnosu prema sportu, njihovom nivou napora, nivou veština i oni imaju više 'rast uma'. Koristeći analogiju semafora, oni koji su bili 'ćilibar' postali su 'zeleni' i oni koji su bili 'crveni' prešli su u 'ćilibar'. Ipak, ima još nekoliko crvenih - ovo je ipak izuzetak. Lekcije idu glatko i ona dobija odlične redovne povratne informacije od sve dece sposobnosti, a ne samo od onih čiji je omiljeni predmet sport. Ona je vodila skupštine i delila neke NLP sa decom, kao i sa nastavnicima i primetila je kako deca posebno koriste ove obrasce. još uvek ne!' Takođe je došlo do povećanja posećenosti u sportskim klubovima iz svih sposobnosti, dok bi prethodno to uglavnom bila 'sportska deca'. Povratne informacije oko promene uverenja uticale su na druge teme koje su primetili roditelji. Direktor i kolege su primetili razliku u Amber i da je srećnija i pozitivnija u smislu svojih izgleda.