Cómo la PNL ha mejorado el aprendizaje en la enseñanza primaria

El reto

Amber es profesora de educación física en una escuela primaria y tenía problemas de comportamiento con algunos alumnos de sus clases, además de observar que la actitud y las creencias de los niños en torno a la educación física eran poco útiles. Por ejemplo, decían cosas como: "Soy un desastre", "No se me da bien el deporte". Aceptó que para algunos niños la educación física "no era lo suyo" y creyó que una vez que llegaran a la escuela secundaria esta era una creencia establecida que no cambiaría.

El efecto

Algunos alumnos (aproximadamente el 10%) no se esforzaban tanto y abandonaban antes en clase. Se portaban mal y hablaban en lugar de perseverar y escuchar comentarios constructivos. Estos niños eran los que tenían las creencias negativas sobre el deporte mencionadas anteriormente. Algunos de estos niños eran realmente buenos en el deporte, sin embargo, habían sido etiquetados como niños con mal comportamiento e incluso se describían a sí mismos como "yo soy así, yo no me porto bien". Estos niños se ponían a la defensiva con otros niños y con Amber. A Amber le resultaba difícil enseñar a estos niños debido a sus actitudes y a que necesitaban mucho apoyo individual, lo que no siempre era posible en una clase de 30 alumnos. Ella sentía que estaba tratando de luchar una batalla perdida, ya que no podía dar a los niños la atención que necesitaban.

Solución

Amber asistió al Diploma de PNL y posteriormente al curso de PNL Practitioner y aplicó lo aprendido en clase. Sentía que tenía más tiempo cuando los niños se portaban mal y hablaba con ellos, mantenía una conversación, les preguntaba sobre lo que estaba pasando y les ayudaba a ver las consecuencias de su comportamiento. Cuando los niños practicaban habilidades, si tenían dificultades y empezaban a hacer afirmaciones negativas, ella las reformulaba y utilizaba un lenguaje positivo y de apoyo. Por ejemplo, un niño dijo "soy un desastre" y ella le ayudó a ver que si practicaba más podría tener más éxito. Al cabo de 5 minutos, ya había conseguido dominar la habilidad por sí mismo y, en la sesión siguiente, otra niña de su grupo dijo "soy una basura" y utilizó el mismo reencuadre que Amber había empleado para ayudarla. Al ver este cambio, Amber siguió utilizando un lenguaje más positivo y alentador, y preparaba las sesiones para ayudar a los niños a ver el deporte desde una perspectiva positiva y alcanzable.

Resultado

El resultado de este enfoque es que Amber ha observado una mejora en el comportamiento de los niños, su actitud hacia el deporte, su nivel de esfuerzo, su nivel de habilidad y su mentalidad de crecimiento. Utilizando la analogía del semáforo, los que estaban en "ámbar" han pasado a estar en "verde" y los que estaban en "rojo" han pasado a estar en "ámbar". Las clases son más fluidas y la profesora recibe comentarios muy positivos de los niños de todas las capacidades, en lugar de sólo de aquellos cuya asignatura favorita es el deporte. Ha organizado asambleas y ha compartido algunos ejercicios de PNL con los niños y también con los profesores, y se ha dado cuenta de que los niños, en particular, utilizan estos patrones, por ejemplo, si un niño dice que no puede hacer algo, su amigo le responde: "... ¡todavía no!También ha habido un aumento de la asistencia a los clubes deportivos de todos los niveles, mientras que antes eran predominantemente los "niños deportistas". La retroalimentación sobre el cambio en las creencias ha tenido un efecto en cadena en otras materias que ha sido notado por los padres. El director y los colegas han notado la diferencia en Amber y que ella es más feliz y más positiva en términos de su perspectiva.