Therapeutic Hypnosis with Children and Adolescents – Second Edition

Therapeutic Hypnosis with Children and Adolescents Sugarman, L & Wester, W. (eds) 2014 2nd edition Crown House Publishing ISBN 13: 9781845908737 Esta fue una lectura esclarecedora, no sólo sobre el trabajo con niños y adolescentes, sino también sobre el tema de la hipnosis en general. Me ofrecí a escribir la reseña ya que capacito a trabajadores sociales que desean adoptar un enfoque más de coaching para trabajar con jóvenes. También soy formadora certificada de PNL, no específicamente formada en hipnosis. Al igual que la primera edición, este libro es muy fácil de leer y muy completo, y se basa en una amplia gama de conocimientos e ilustraciones. Lo he leído casi como una novela, aunque inevitablemente he pasado más tiempo en algunas partes que en otras. Los editores introducen el libro relacionando el tema con el contexto, sugiriendo que los niños están eminentemente abiertos al trabajo sugestivo, ya que a menudo están naturalmente fascinados y, sin restricciones, tienden a tener la capacidad de una imaginación vívida. Sugarman y Wester sugieren que el trance es un "imperativo del neurodesarrollo que se produce sin hipnosis" (p. 7) y se esfuerzan por diferenciarlo de la hipnosis. Ofrecen una definición operativa de esta última como "la utilización intencionada de estos procesos inconscientes llamados trance para un propósito expreso con o sin conciencia" (p.7). Dado que los niños están en constante proceso de cambio psicofisiológico, a menudo están abiertos a la hipnosis cuando el profesional es lo suficientemente hábil para crear la utilización. Los autores sitúan toda la práctica dentro de una matriz ética y profesional en la que es el hipnotizador quien necesita trabajar para ponerse en el estado apropiado para crear una alianza de trabajo. La hipnosis con propósito se sitúa dentro de una matriz de habilidades de comunicación, estrategias y propósito. Sugarman y Wester enfatizan que este propósito debe estar centrado en el paciente, y ofrecen un marco de desarrollo de la hipnosis. Contrastan el enfoque de "recipiente" de la hipnosis, en el que se "anestesia" al paciente, con los medios más elegantes y éticos de marcar el ritmo y guiar tan maravillosamente iniciados por Erikson, utilizando los propios recursos y marcos del paciente. Así, lo que el paciente aporta al trabajo es esencial y suficiente para el cambio. Después de haber sufrido las consecuencias de una hipnosis inepta de tipo "vaso", en la que los clientes han tomado decisiones precipitadas después de una "sesión regresiva", acojo con satisfacción este énfasis. Este libro trata sobre el modelo de compromiso y empoderamiento, sobre cómo trabajar de forma lúdica con el subconsciente con creatividad e innovación. La primera parte continúa con elegantes propuestas de enfoques de inducción y técnicas hipnóticas que promueven las propuestas anteriores. Es directa y describe la naturaleza cambiante de la forma de la imaginación a lo largo de la vida, pasando por la noción infantil del amigo imaginario, hasta revivir recuerdos de la infancia, crear fantasías sexuales, planificar nuestro futuro y la jubilación. La segunda parte se centra en los contextos en los que se ha utilizado la hipnosis con niños y jóvenes, desde enfermedades crónicas, traumas de guerra, problemas de desarrollo, tratamiento de la ansiedad, tratamiento del dolor agudo, lo que sea, está ahí y hay abundantes historias de casos bien escritas, una cuidadosa admisión de los casos en los que todavía no hay pruebas, un enfoque muy honesto e informativo.

Me llamó especialmente la atención la consideración pragmática sobre el trabajo con aquellos que están etiquetados dentro de nuestros sistemas legales, como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, el Trastorno de Oposición al Desafío, el Trastorno de Conducta, el Trastorno del Espectro Autista. Taylor y Sugarman proponen que debemos utilizar un lenguaje que "asigne la máxima positividad" (p. 297). Proponen el término "trastorno" en lugar de "desorden", un término que reconoce la diferencia en lugar de juzgarla como una carencia. Actualmente, existe el peligro de asociar a los niños que encuentran dificultades en su mundo con connotaciones muy negativas. Sugieren que "la esencia de la comunicación terapéutica es la expresión de una fe en los demás mayor que la que ellos puedan tener en sí mismos" (ibid). Esta mezcla de las reglas más sencillas de la comunicación eficaz, el principio del respeto ético, junto con los relatos de casos más detallados y el trabajo inductivo más profundo es cegadoramente refrescante. Hay una sugerencia muy interesante sobre cómo la hipnosis podría ayudar a trabajar con el Trastorno de Conducta, una "condición" que cada vez más se cree que tiene un elemento epigenético. Hay un caso excelente que ilustra cómo la hipnosis ayudó a una niña, Lilly, con espectro autista, a reducir la ansiedad. También se recuerda que, cuando encontramos "resistencia", debemos tomarla simplemente como una señal de que algo se nos está escapando. ¿Qué más puedo decir? Recomendaría este libro a cualquier estudiante de hipnosis que trabaje con niños y jóvenes. Está teórica y prácticamente demostrado y es inspirador, además de un recurso excelente. Os dejo con las reflexiones finales de los colaboradores Kane & Liness, que la hipnosis puede violar y viola el conocimiento fisiológico, en otras palabras, puede desafiar lo que creemos que sabemos. `Por eso la hipnosis es tan buena para ti. Una vez que... dejas de lado tus suposiciones de que sabes cómo funciona el mundo, entonces te abre muchas cosas como persona, para creer en las cosas que otras personas pueden hacer'. Kane & Liness (2004), p. 323.