正しいことをするように生徒を仕向ける

課題

中等教育学校の行動担当のシニアリーダーとして、私は、若者が言われたとおりにしない状況に対処するよう求められることがよくありました。NLPを学ぶ前は、このような場合、意地の張り合いや、妥協の産物として長引かせることがありました。

その効果

この活動は時間がかかり、しばしば対立し、一方の当事者は常に不満に感じていました。また、状況が拡大したり、解決できなかったりすると、事務処理が発生します。懸念される状況は、生徒の学習時間の損失につながり、学校内に無秩序な雰囲気を作り出していることがよくありました。

状況1：ある生徒が、複数のスタッフの指示を拒否してレッスンに行かず、校内をあてもなく歩き回っていた。

状況2：ある生徒が、学校の規則を知りながら、自分の好きなトレーナーで登校したところ、またしても学校から支給された靴を履くことを拒否していました。

ソリューション

どちらの状況でも、生徒たちは私を信じて、何か違うことを試してみる気があるかどうかを尋ねられました。どちらの状況でも、彼らはしぶしぶ同意しました。両手を前に出すように言われ、両手を上にあげました。どちらの手に手を置くかと聞かれ、両手を上げました。

生徒1-自分のレッスンに行く、行かない

生徒2 - 学校の靴を履く、履かない。

生徒1は、選択肢を判断するための質問をほとんど必要とせず、ただ両手を合わせて「いいよ」と言い、レッスンに向かって歩き出した。

生徒2は、質問された内容から自分の選択肢を考え、両手を合わせ、悪態をつきながら、「わかりました、履きます」と言った。あなたが何をしたか知らないけれど、私はそれを履くわ。

結果

生徒1-あまり仕事をしなくても、議論や混乱もなく授業に参加した。後日、教師がより詳しい話をすることができたので、彼は出席を続けました。

生徒2 - 学校の制服の規則を守り続けたのは、彼女がやりたくないときでも正しいことだとわかっていることを、私がどのようにさせたかを警戒してのことである。