NLP in der Bildung

Meine NLP-Reise begann im Jahr 2002. Damals war ich frischgebackene Lehrerin und erkannte sehr schnell, dass ich andere Werkzeuge in meinem Werkzeugkasten brauchte, um eine effektive und exzellente Lehrerin zu sein. Während meiner 20-jährigen Tätigkeit im Bildungswesen arbeitete ich an Gymnasien, in der pädagogischen Vielfalt, in der Weiter- und Hochschulbildung und war zuletzt als Spezialistin für psychische Gesundheit tätig, bevor ich die Schule verließ.

Den größten Teil meiner Zeit habe ich damit verbracht, junge Menschen zu unterrichten, die in der Regelschule Schwierigkeiten hatten. Obwohl ich meine Arbeit liebte, war sie zuweilen anstrengend und emotional erschöpfend. Es gab viele Sicherheitsfragen, Verhaltens- und emotionale Herausforderungen und Zeiten, in denen meine Schüler weder Essen noch Geld hatten.

ich bin so dankbar, dass ich die Werkzeuge des NLP hatte, die mich während meiner Zeit im Bildungswesen unterstützten. Ich war in der Lage, meinen Zustand zu managen, positive Beziehungen aufzubauen, meine Schüler zu motivieren und ihnen zu helfen, ihr Bestes zu geben, mein bestes Selbst in den Unterricht einzubringen und Resilienz, Mitgefühl und Selbstvertrauen vorzuleben. Ich glaube so sehr an die Werkzeuge des NLP für effektives Unterrichten, dass ich, als ich NLP-Trainerin wurde, eines meiner Ziele war, angehende Lehrer auszubilden. In diesem Jahr hatte ich das Vergnügen, mit unserem örtlichen Lehrerausbildungsprogramm zusammenzuarbeiten und einige der NLP-Prinzipien zu vermitteln, um das Wohlbefinden und die Bindung von Lehrern zu fördern.

Wir haben einige Rückmeldungen gesammelt, und hier sind die wichtigsten Erkenntnisse und Lernerfahrungen:

• Ich habe das Mercedes-Modell des NLP in Bezug auf die Beobachtung, wie ihre Gedanken und Gefühle ihr Verhalten beeinflussen, unterrichtet. Wenn sie beispielsweise eine schwierige Unterrichtsstunde erlebt haben, in der sie sich gestresst oder nervös fühlten, könnten sie sich Gedanken machen, die einem erfolgreichen Unterricht beim nächsten Mal abträglich sind - "was, wenn es wieder schief geht", "was werde ich tun, wenn ich die Schüler nicht zur Aufgabe bringen kann", "wie werde ich mit schwierigem Verhalten umgehen".

Diese Gedanken könnten zu mehr Angst oder Stress und Sorgen über die nächste Stunde führen und Angst oder Gefühle der Inkompetenz auslösen. Ihre Gedanken und Gefühle spiegeln sich in Ihrer äußeren Physiologie wider, so dass diese nicht förderlichen Gedanken und Gefühle zu Verspannungen der Gesichts- und Kiefermuskulatur, erhöhter Atmung, Schwitzen und vielen anderen subtilen Signalen führen können, die darauf hinweisen, dass eine Person möglicherweise gestresst ist. Diese Signale können von anderen (den Schülern) aufgegriffen und wahrgenommen werden, was sich auf die "Energie" im Klassenzimmer und ihr Verhalten gegenüber dem ängstlichen oder nervösen Lehrer auswirken kann. Die Wahrscheinlichkeit, eine weitere erfolglose Erfahrung zu machen, steigt und der Kreislauf setzt sich fort.

Dies kann dazu führen, dass die Lehrkraft sich selbst auf wiederholte schwierige Zeiten mit bestimmten Klassen programmiert. Da wir dazu neigen, das zu bekommen, worauf wir uns konzentrieren, wird der Fokus im Klassenzimmer eher auf Herausforderung und Kampf als auf Freude und Vergnügen am Unterrichten gerichtet.

Die gute Nachricht ist, dass dieser Kreislauf durchbrochen werden kann! Wenn man lernt, sich innerlich eine positive Erfahrung vorzustellen - sich vorzustellen, dass die Klasse gut läuft, dass die Schüler engagiert und glücklich sind, dass man vor der Stunde positiv über sich selbst spricht und sich zuversichtlich fühlt -, kann das zu einem einfallsreicheren und ruhigeren Zustand beitragen, der die Wahrscheinlichkeit einer erfolgreichen Stunde erhöht. Je mehr Sie sich darin üben, desto mehr werden Sie unbewusst darauf programmiert sein, immer wieder großartige Stunden zu halten und Ihren optimalen Zustand als Lehrer zu erreichen.

Gandhis berühmtes Zitat "Sei die Veränderung, die du in der Welt sehen willst" ist ein Zitat, auf das ich mich oft beziehe, wenn ich NLP unterrichte. Wenn wir uns bewusst sind, wie unser Zustand andere beeinflusst, haben wir mehr Möglichkeiten, unser Verhalten zu ändern, wenn wir nicht die gewünschten Ergebnisse erzielen. Wenn also in einem Unterrichtskontext das Verhalten oder der Lernerfolg nicht so ist, wie wir es uns wünschen, dann wird eine Änderung unseres Denkens, Fühlens oder Verhaltens eine andere Reaktion bei den Schülern hervorrufen.

Meiner Meinung nach ist es das größte Geschenk, das man sich selbst und seinen Schülern als Lehrer machen kann, wenn man lernt, eine Bestandsaufnahme des eigenen Zustands zu machen und sich selbst zu beherrschen. Das ist der Hauptgrund, warum ich vor all den Jahren NLP lernen wollte, als ich 2002 frischgebackener Lehrer war.

• Kommunikation und Beziehung - In einem Klassenzimmer mit 30 Schülern hat man 30 verschiedene Karten der Welt und der eigenen. Jeder Schüler hat seine eigene Art und Weise, sich die Welt vorzustellen. Sie haben ihre eigenen Erfahrungen und ihre eigene Art zu lernen. Die Art und Weise, wie wir alle Informationen verarbeiten, ist unterschiedlich, und das, was wir herausfiltern und worauf wir achten, wird von unseren Werten und Überzeugungen, unseren Erinnerungen und Einstellungen, unserer Entscheidungsfindung und unserer Art, über Dinge nachzudenken, beeinflusst.

Wir betrachten die Welt aus unserer begrenzten Weltsicht und löschen, verzerren und verallgemeinern Informationen, um unseren Erfahrungen einen Sinn zu geben. Die Herausforderung für einen Lehrer besteht darin, dass ein Schüler all dies in den Unterricht mitbringt, oft ohne sich dessen bewusst zu sein, was seine Einstellung zum Lernen beeinflusst, wie er sich selbst, Sie und seine Mitschüler wahrnimmt und wie er sich im Klassenzimmer verhält.

Die NLP-Kommunikationsmodelle helfen uns, dies im Detail zu verstehen, so dass der Lehrer den Schüler dort abholen kann, wo er sich in seiner Weltkarte befindet, und sein Lehren und Lernen danach ausrichten kann, wie seine Schüler am besten lernen. Auf diese Weise wird ein integratives Umfeld geschaffen, in dem jeder engagiert, motiviert und zum Lernen angeregt ist. Wenn man versteht, wie man die Sprache so einsetzt, dass sie zur Weltkarte des anderen passt, kann man die Beziehung zu ihm erheblich verbessern und ihm das Gefühl geben, verstanden, akzeptiert und einbezogen zu werden. Sie können auch die Lernfähigkeiten dieser Menschen verbessern und beschleunigen, indem Sie sich auf ihre bevorzugten Repräsentationssysteme einstellen und so unterrichten, dass es ihrem Lernstil entspricht.

• Werte - der innere Lehrer. Unsere Werte, Ziele und Überzeugungen bestimmen unser Verhalten. Der Lehrerberuf bringt viele Herausforderungen mit sich, und in stressigen Zeiten kann es sehr hilfreich sein, sich auf seine persönlichen Werte zu besinnen, denn sie sind das Herzstück unserer Arbeit.

Stellen Sie sich Fragen wie

• Was ist Ihnen an der Bildung wichtig? Was ist sonst noch wichtig für Sie?
• Zu welchem Zweck unterrichten Sie?
• Was gibt Ihnen das Unterrichten? Wie nützt es Ihnen und anderen?
• Wer wollen Sie als Lehrer sein?
• Wie können Sie ein effektiver Lehrer sein?
• Wie können Sie für sich selbst sorgen, um Ihre Energie und Ihr Wohlbefinden zu erhalten?
• Was ist mein Auftrag?
• Was motiviert mich?

In den 20 Jahren meiner Lehrtätigkeit habe ich viele Herausforderungen erlebt, wie die Ermordung eines Schülers, Kinderschutz, Pflegekinder, Armut und emotionale und verhaltensbedingte Probleme. Manchmal war ich erschöpft und musste mich immer wieder auf meine Werte besinnen, um die Lehrerin zu sein, die ich für meine Schüler sein wollte. Ich teilte meine Werte mit ihnen.

Ich sagte ihnen, dass es meine Aufgabe sei, ihnen zu helfen, sich in der Bildung wohlzufühlen und ein Leben lang zu lernen. Ich drückte aus, wie wichtig es für mich war, dass sie lernten, sich selbst gut zu fühlen, und dass sie daran glaubten, dass sie alles erreichen könnten, was sie mit ihrem Verstand und ihrem Herzen anstrebten. Dies spiegelte sich in der Art und Weise wider, wie ich meine Schüler unterrichtete, und in dem Mitgefühl, das ich ihnen vorlebte, um ihnen den Weg zu ebnen, Mitgefühl für sich selbst und für andere zu entwickeln.

Ich bin so dankbar dafür, dass ich die Fähigkeiten und Werkzeuge des NLP erlernt habe, die mir als Lehrer und meinen Schülern helfen, die beste Version ihrer selbst zu sein. Ich hoffe, dass ich weiterhin Lehrer unterstützen kann, indem ich viele weitere in NLP ausbilde.